生態文明建設要從娃娃抓起

□ 趙湖蘭

黨的二十大報告指出：“中國式現代化是人與自然和諧共生的現代化。堅持人與自然和諧共生，這是我國生態文明建設的基本原則?！?023年5月31日，習近平總書記在北京育英學?？疾鞎r強調：“新時代生態文明建設要從娃娃抓起，通過生動活潑的勞動體驗課程，讓孩子親自動手、親身體驗、自我感悟，讓綠水青山就是金山銀山的理念早早植入孩子的心靈?！?/p>

兒童是祖國的未來、民族的希望，也是生態文明建設的有生力量。幼兒園是對幼兒進行啟蒙教育最重要的場所，承載著培養未來具備生態文明價值觀和實踐能力的建設者和接班人的重任。以習近平生態文明思想鑄魂育人，將生態文明教育納入幼兒園立德樹人體系，是“人與自然和諧共生”中國式現代化特征在學前教育領域的生動體現，是培養具備生態情懷的中國特色社會主義事業接班人的奠基工程。生態文明素養是新時代核心素養的重要組成部分，是教育推進“人與自然和諧共生”現代化的重要路徑；生態文明素養培育是生態文明建設賦予教育的時代使命，是新時代教育推進“人與自然和諧共生”現代化的重要手段。

開展幼兒生態文明教育，要構建科學有效的幼兒園生態文明教育課程體系。學校要樹立生態文明教育理念，及時調整課程，把生態文明教育納入正規的、常態的課程中，制定系統的生態文明教育課程計劃。教師要不斷創新工作方法和教學模式，以貼近生活的實際例子或主題開展生態文明教育教學工作。大理州幼兒園積極依托大理獨有的自然美景和文化底蘊，不斷探索幼兒園生態文明教育融入“風花雪月”園本課程的實踐模式，將生態文明教育納入幼兒園立德樹人體系，圍繞著“知、情、思、行”四個基本層面，通過一日滲透、主題活動、節慶活動、親子活動、行走活動開展情感教育、啟蒙教育和行動教育，系統推進習近平生態文明思想進課程、進活動，涵養幼兒生態文明素養，培育“健康和諧、陽光悅納、尊重包容、合作善思”的生態小公民。

開展幼兒生態文明教育，必須加強教師的生態文明教育培訓。要開展專題培訓和校本研修，提高全員育人能力，不斷深化對可持續發展視角下生態文明教育領域的探索，提高自身生態文明素養以及課程建構能力。大理州幼兒園以黨建為引領，以課題科研為抓手，積極引導教師學思踐悟，領悟習近平生態文明思想的豐富內涵和本質要求以及對幼兒成長的重要意義；建立開展生態文明教育的教研制度，通過主題黨日活動、項目組教研、年級組教研、課題組科研、小專題學習、社會實踐活動等方式，切實提高教師關于生態文明的知識素養、教學研究和教學實踐水平。

開展幼兒生態文明教育，應將生態文明理念貫穿于校園環境創設中。蒙臺梭利說：“在教育上，環境所扮演的角色相當重要，因為孩子從環境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命中?！杯h境是重要的教育資源，對幼兒教育有著潛移默化的作用，幼兒園要積極開發與利用室內外空間，使之與生態文明教育呼應。大理州幼兒園把綠美校園創建工作與生態文明教育緊密結合，合理規劃建設花園式小長廊、樓層植物角、種植園地、百果園、蟲蟲王國、灌木小迷宮等探究學習空間，打造融“花園、學園、樂園、游園”為一體的園所環境，讓教師和幼兒切實感受生態環境的滋養、生態文化的熏陶，不斷增強師幼踐行生態文明的能力。

開展幼兒生態文明教育，要注重幼兒的實踐體驗。陳鶴琴先生曾說過：“大自然大社會是一本無字的書，活的書，是我們的活教材、活教師?！贝笞匀蛔鳛橛變簣@生態文明教育中不可或缺的“活教材”，能夠為幼兒提供生動、直觀、形象的學習體驗。大理州幼兒園積極踐行生態體驗教育理念，因地制宜，將過渡園區周邊豐富的自然資源與幼兒園生態文明教育活動有機結合，通過搭建生態文明教育戶外實踐基地，融通幼兒園和高校、科研院所等育人平臺，落實家園共育的協同機制。組織開展戶外親子徒步、我和秋天做游戲、戶外采摘、生物科學館研學等豐富多彩的實踐活動，讓教師、家長、幼兒深度參與到課程下的生態實踐活動中，將生態文明教育課堂從室內延伸到室外，從園內延伸到園外，打破教育邊界，讓幼兒在大自然中感受四季變化、體驗采摘勞作，在自然中學、自然地學、向自然學，讓孩子更好地認識自然和尊重生命萬物，讓“風花雪月”主題課程靈動有活力、真實有意義，努力把大理州幼兒園建設成為一所沒有“圍墻”的高品質幼兒園。

（作者單位：大理州幼兒園）