培養學習力是“減負提質增效”的關鍵

黨的二十大報告指出，我們要堅持教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動，加快建設教育強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才，聚天下英才而用之。我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快建設高質量教育體系，發展素質教育，促進教育公平?！皽p負提質增效”，是辦好人民滿意的教育之本質要求，而培養學生的學習力，是“減負提質增效”的關鍵所在。

學習的核心本質就是培養終身受益的學習力。中外教育理論與實踐啟發我們，教育不能停留在教學生學習知識符號的層面，更重要的是要發展他們的可遷移學習力，將其培養成更好的學習者，為終身學習做準備，教育最重要的使命就是激活學生的學習力。

學習力是學生學習與發展的根本，是衡量學生學習水平的基本標志，也是學生學習所要達到的重要目標。隨著時代和學生學習實踐的變化發展，學習力的內涵在不斷地變化、豐富、發展，研究者對學習力的認識也在不斷地深化。

學習力是學習動力、學習能力和學習毅力的共同體。學習力是由三個要素組成的，這三個要素分別是學習的動力、學習的毅力和學習的能力。學習的動力體現了學習的目標；學習的毅力反映了學習者的意志；學習的能力則來源于學習者掌握的知識及其在實踐中的應用。學習力是學習能力、學習動力、學習毅力的共同體。它可以分解為專注力、思維力、記憶力三個模塊，以及學習內動力和學習外動力，專注力、思維力、記憶力和自控力六大能力。

這樣的劃分明確清晰，一目了然?？梢杂行У刂笇覀儗πW生的學習力進行扎實有效的培養和訓練?？偠灾?，學習動力是持續的內驅，能力是科學的方法和思維模式，毅力是通往成功的心理和行為保障。

學霸都很勤奮，但比勤奮更重要的是學習力，學習力的幾大指標就相當于小學生進行學習的工具，“工欲善其事，必先利其器”，我們想讓孩子學習好就必須使他們獲得優良的學習力。有科研人員統計過，在1980年以前，學生80%的學習知識來源于學校學習，當時讀書刷題、機械記憶和運算是主要的學習方式，2000年之后，學生在校學習的知識只占20%，現在強調的是知識的靈活運用，注重實踐，注重思維的靈活性和創造性。由此可見，提高小學生的學習力是小學教育教學工作的重中之重。

從大理州實驗小學100位優秀畢業生跟蹤研究結果來看，這些學習上的佼佼者，品學兼優，學習力超強。尤其是在專注力、思維力、自控力三個方面遠遠超過普通的學生。我們又從大理州實驗小學高年級在校學生班級前15名學生進行觀察，也發現這些同學的學習力優秀，尤其是在專注力、行動力、思維力、自控力等方面，明顯超過同班同齡同學。

哈佛大學工商管理學院科比教授認為，唯有學習力，才能讓孩子真正提升學習效率，成為學習的主人。內動力、行動力、專注力、思維力、記憶力、自控力，但凡學生能夠針對這幾個模塊進行訓練，學習就會輕松愉悅，能夠獲得理想的學習成績，在學習過程中獲得科學有效的良性循環，學習更加輕車熟路，更加有效率?？偠灾?，學習力成就人生輝煌，學習力決定了人才的可持續發展，學習力支撐著孩子的未來。小學階段的教育教學要更加注重培養和訓練學生的學習力，為他們現在的學習以及將來的學習和終身學習發展奠定堅實基礎。

（作者單位：大理州實驗小學）