段炳福：初心不改 筑夢(mèng)講臺

□　通訊員 羅嬌 李羚燕

隨著(zhù)放學(xué)鈴聲響起，喧鬧了一天的大理州實(shí)驗小學(xué)慢慢地沉寂下來(lái)。晚上7時(shí)許，如果你還在校園里看到一個(gè)忙碌的身影，不用猜，那一定是大理州實(shí)驗小學(xué)副校長(cháng)段炳福，任教三十多年來(lái)，以校為家已是段炳福的常態(tài)。

今年是段炳福在大理州實(shí)驗小學(xué)任教的第36個(gè)年頭，處理學(xué)校行政工作、為名師工作坊活動(dòng)準備材料、備課……辦公室里，總少不了段炳福伏案工作的身影；作業(yè)本上，密密麻麻的紅色筆記見(jiàn)證著(zhù)他對學(xué)生的付出；講臺上，侃侃而談的他激發(fā)著(zhù)一個(gè)個(gè)學(xué)子奮發(fā)向上的熱情。從一名新教師到語(yǔ)文教研組組長(cháng)、教導主任，再到副校長(cháng)，36年來(lái)，段炳福用心教書(shū)、用愛(ài)育人，培養了一大批優(yōu)秀學(xué)生。

在長(cháng)期的教學(xué)中，他摸索出一條“以實(shí)踐為主線(xiàn)組織課堂教學(xué)”的路子，并形成了自己獨具特色的教學(xué)風(fēng)格?！胺怕暲首x，注意把字音讀準”“再讀一遍，一定會(huì )有不一樣的收獲”“帶著(zhù)問(wèn)題去讀，邊讀邊思考”……在段炳福的課上，他總是不厭其煩、一遍又一遍地引導學(xué)生閱讀?！袄首x、誦讀、默讀、精讀、略讀……不一樣的讀法能給學(xué)生帶來(lái)不同的感受，增強學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生在潛移默化中悟得方法、習得能力、發(fā)揮潛能，自主地獲取知識?！倍伪Ｕf(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)真正要提高的是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合實(shí)踐能力，啟迪學(xué)生思維，達到培養學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目的。

課堂上，段炳福時(shí)刻關(guān)注著(zhù)學(xué)生們的情緒和言行。黝黑的皮膚、上揚的眉毛、深色的眼鏡讓段炳?？雌饋?lái)不茍言笑、十分嚴肅，但他的學(xué)生一點(diǎn)也不怕他，非常喜歡上他的課。

聽(tīng)新教師講課、指導教學(xué)設計、提出意見(jiàn)建議……作為副校長(cháng)，在“傳幫帶”上，段炳福同樣不遺余力。有青年教師請教，無(wú)論多晚，他都悉心以授。憑借自己多年的教育教學(xué)管理經(jīng)驗，他培養輔導了多名青年教師盡快走上工作崗位。大理州實(shí)驗小學(xué)語(yǔ)文老師蒙妍依剛剛走上工作崗位時(shí)，備課找不到方向。工作間隙，她找到段炳福求教。她說(shuō)：“他總是能一針見(jiàn)血地指出我的問(wèn)題，和他聊一會(huì )便能找到方向和思路?！?/p>

作為云南省小學(xué)語(yǔ)文段炳福名師工作坊主持人，他充分發(fā)揮輻射、示范、引領(lǐng)作用，開(kāi)展入校診斷指導，組織教學(xué)交流研討，帶動(dòng)漾濞、祥云、鶴慶、云龍、永平、賓川等工作坊成員及其學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。云南省小學(xué)語(yǔ)文段炳福名師工作坊成員、永平縣思源實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部教師黃德衛說(shuō)：“段老師給予我們的不僅僅是教育教學(xué)方法，更是一種理念，一股動(dòng)力?！辟e川縣金牛鎮第二完全小學(xué)教師溫曉艷表示：“段老師對我們的幫助，是我前行的力量?！?/p>

在迪慶州怒江州的對口幫扶支教工作中，有他；在大理州基層人才對口培訓項目中，有他；在幫教扶貧、送教下鄉的活動(dòng)中，還有他……段炳福先后指導40余人次各學(xué)科教師參加國家級、省級、州級比賽，分別獲得一、二、三等獎，先后為師范院校畢業(yè)生和各兄弟學(xué)校提供了50余節示范課和研究課。

大理州小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)競賽一等獎、全省小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)競賽獲一等獎、大理州先進(jìn)教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員……40多本榮譽(yù)證書(shū)，于段炳福而言，是扎實(shí)的語(yǔ)文教育功底見(jiàn)證，是實(shí)至名歸的肯定與褒獎，更是在踐行初心與使命的道路上一份沉甸甸的責任與決心。