少一些流于形式的“答題”

□　辛璐茜

近日，筆者看到某村干部用App答題，一邊搜索答案一邊答題賺分，好不忙碌。隨即把剛答過的題再問一遍，卻摸著腦殼笑著說題目都記不全了。不求甚解的態度和赫然醒目的積分形成鮮明的對比，發人深思。

時下，移動資訊發達，時間趨于碎片化，很多在線學習、在線答題應運而生。本意是滿足個性化的學習需求，擺脫時間空間的限制，給大家更自由靈活的學習選擇。然而有的同志本末倒置，只追求積分排名，卻忽略了理論學習本身，根本無法到達預期的學習目的和效果。由此可見，流于形式的“答題”需警惕，切勿過多過濫。

學習的話題永不過時。唯有學習，我們的黨員干部才能應對日新月異的變化，唯有更新頭腦我們才能解答層出不窮的新問題，學習不是誰給的任務，而是我們的“義務”?！耙覍W”還得講方法?，F在的學習條件很好，但一些單位和個人還在學習上“鉆空子”，就說明我們的學習模式以及考核、激勵機制還需要再完善、再改進。因此，學習內容的豐富、學習計劃的制定、學習成效的檢驗等等還要更趨科學合理，不能把“答題”得分的高低作為判斷學習成效的唯一標準?？己嗽u優和選人用人的導向上也要對學習能力更加偏重，決不能學與不學一個樣、學好學差一個樣，要從根本上倡導勤學尚思、學以致用的學習理念，才能讓大家不再拿工學矛盾來當擋箭牌，不再走形式做樣子，真正做到磨刀不誤砍柴工，用學習成果解決工作中的困難和問題。