讓課堂真正鮮活起來

學生學習的主渠道是課堂，其獲得知識基礎和技能修養的主場也在課堂。課堂的重要性顯而易見，構建充滿活力的課堂運行機制的必要性也顯而易見。我們不僅要充分認識這一點，而且必須身體力行，真正使課堂成為教師教育智慧充分展現的場所。

改變觀念，力行課改。教師對教材的解讀、設計與實施是否合適與到位，乃是課堂能否“活”起來并取得成效的關鍵。而這一切的前提，又是教師必須摒棄“一言堂”“滿堂灌”的一包到底，以及忽視學生主體作用、疏于學生參與實踐等過時的觀念和做法，代之以“新課改”的教學觀、教師觀和學生觀，以“生”為本，力行課改，教書育人，立德樹人。

作為課程實施主體的教師，要真正以“課改”的要求變革教學觀念、教學策略和教學行為方式，并以教材為載體，對課本知識進行整合，重建框架，整體推進，精心準備，認真上課，力求使每一堂課目的明、效果佳、知識新、信息多、密度大、節奏快、設計精、結構巧、氣氛和、方法活，力求使學生獲得的知識成為一個完整的體系，真正“把書先讀厚，再讀薄”，力求使學生以完整厚實的知識體系為基礎，修養身心，錘煉素質技能，幫助學生養成良好的思維方式及行為習慣，提升其素質能力。

活躍課堂，平等交流。教育的核心是培養健康的人格。課堂教學具有生長性、活動性、創造性精神生命活動特點，應開放系統著眼于師生的共同交流合作與創造，這就需要溝通教師與學生之間、小組與小組之間、學生與學生之間的多向信息渠道，并把“對話”討論當成是活躍課堂氣氛、倡導自主合作學習的重要方法，而不僅僅將其當作公開課上的裝飾點綴。

因此，必須真正構建平等活躍的課堂教學組織形式，提倡通過師生交流互動的“對話”，創設有利于學生個性發展的開放學習環境，關注尊重學生獨特的情感體驗，實現學生的和諧發展。教師對學生要少輕視，多尊重，少訓斥，多鼓勵；其次要鼓勵學生解放思想，大膽質疑，實現與學生“平等”交流與對話，敢于承認自己的不足，敢于面對學生的挑戰，寧可讓學生帶著問題出教室，也不能讓學生走出教室什么問題也沒有。

量身定制，激思啟智。理想的學習方式應能照顧學生個性差異，并有效利用學生自身作為教學資源。真正理想的課堂應是讓每個同學都樹立尊嚴感，為自己是一個獨立自主的人而驕傲，而不會因自己知識的欠缺而自卑。

因此，必須貫徹“一切為了學生、為了學生的一切”的理念，更加突出學生的主體地位，強調課堂教學最重要的是培養學生自主學習能力和創新素質，強調讓學生由自主性學習、主動性學習走向創造性學習，強調根據學生個性差異因材施教以促其自主發展。教師必須轉換角色及行為方式，心甘情愿地從扮演主角退居為成為學生的幫助者、支持者、合作者，下決心從立足學生、適應學生、服務學生的角度，根據其學習要求和成長需要，悉心研判，量身定制，精心設計并實施教學。

（作者單位：大理州體育中學）