杜武：讓州實(shí)驗中學(xué)的書(shū)法教育星火燃遍白州大地

□　通訊員　雷仕勇

杜武是大理州實(shí)驗中學(xué)高級書(shū)法教師，在30年的書(shū)法教學(xué)之路上，他用嚴謹的教學(xué)態(tài)度和較高的書(shū)法修養，培養了上萬(wàn)名學(xué)生。在這些學(xué)生中，有2人成為了中國書(shū)法家協(xié)會(huì )會(huì )員，有1人成為了白州文化名家，有7人現為大理州書(shū)法家協(xié)會(huì )理事會(huì )成員，還有多人成長(cháng)為了教學(xué)名師、多人加入了云南省書(shū)法家協(xié)會(huì )、多人成為了大理州書(shū)法家協(xié)會(huì )會(huì )員。在杜武的辛勤培育下，大理州實(shí)驗中學(xué)這一方沃土滋養出一批又一批優(yōu)秀的書(shū)法人才，點(diǎn)燃了白州書(shū)法教育星火。

盡其所能

奉獻學(xué)校書(shū)法教育

杜武十分重視書(shū)法后備人才的培養，在盡心竭力負責好州實(shí)驗中學(xué)書(shū)法教學(xué)的同時(shí)，他還不遺余力開(kāi)展好“書(shū)法進(jìn)校園”活動(dòng)。杜武多次組織書(shū)法家到大理大學(xué)、下關(guān)一中、州民族中學(xué)、下關(guān)四中、下關(guān)七小、育才二小、滿(mǎn)江小學(xué)等學(xué)校，為師生義務(wù)講授書(shū)法知識、示范書(shū)法技法，為書(shū)法教育“方法對，路子正”奠定了良好的基礎。另外，他還組織“書(shū)法輕騎兵小分隊”深入巍山縣啄木郎小學(xué)、洱源縣翠屏小學(xué)等50個(gè)偏遠山鄉校點(diǎn)，開(kāi)展義務(wù)培訓書(shū)法教學(xué)，為鄉村書(shū)法教學(xué)開(kāi)拓了一條新道路。

不辭辛勞

用書(shū)法服務(wù)廣大群眾

杜武自2015年兼任大理州書(shū)法家協(xié)會(huì )主席以來(lái)，積極組織廣大會(huì )員開(kāi)展“書(shū)法進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)，到州內機關(guān)、企事業(yè)單位為職工和群眾義務(wù)創(chuàng )作書(shū)寫(xiě)了上萬(wàn)副春聯(lián)，為群眾送去了新春祝福，向白州人民傳遞了文化正能量。

杜武還積極響應國家鄉村振興戰略，組織書(shū)法家到祥云縣劉廠(chǎng)鎮東甸村、大理市鳳儀鎮樂(lè )和村、漾濞縣龍潭鄉己路河村等地創(chuàng )作了數百件歌頌當地發(fā)展的書(shū)法作品，實(shí)實(shí)在在踐行“藝術(shù)點(diǎn)亮鄉村”理念。

潛心研究

書(shū)法創(chuàng )作“碩果累累”

杜武長(cháng)期堅持在書(shū)法教學(xué)一線(xiàn)，密切關(guān)注書(shū)法發(fā)展動(dòng)態(tài)，潛心學(xué)習大篆、漢隸、魏碑等古典書(shū)法作品，研究書(shū)法美學(xué)，形成了圓厚簡(jiǎn)潔、古雅峻拔的書(shū)法風(fēng)格。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。杜武現為中國書(shū)法家協(xié)會(huì )會(huì )員、云南省書(shū)法家協(xié)會(huì )理事、大理州文聯(lián)委員、大理州書(shū)法家協(xié)會(huì )主席。他的作品先后入選全國第七屆書(shū)法展、獲云南省第三屆文學(xué)藝術(shù)創(chuàng )作獎書(shū)法獎（行書(shū)）、獲云南省第四屆文學(xué)藝術(shù)創(chuàng )作獎書(shū)法獎（理論）、入選《水墨云嶺——云南當代書(shū)法名家作品精粹》、入選云南省慶祝建國70周年書(shū)法展；云南人民出版社出版其個(gè)人專(zhuān)著(zhù)《尋找書(shū)法家園》，書(shū)中穿插了他的書(shū)法作品50余件，作品在大理市博物館展出。2017年，他獲大理白族自治州“白州文化名家”稱(chēng)號；2020年，他入選大理州委、州政府組織的“蒼洱霞光”人才評選之文化名家系列；2021年，他被評為大理州教育系統優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

路漫漫其修遠兮。杜武說(shuō)：“成績(jì)代表的是過(guò)去，我還會(huì )一如既往地學(xué)習和工作，努力讓州實(shí)驗中學(xué)的書(shū)法教育星火燃遍白州大地，同時(shí)不斷推動(dòng)書(shū)法教育助力大理書(shū)法發(fā)展?！?/p>